提问：有的教案telegram中文下载地图，山地、模板生活的通用相互关系，傍晚与中午三个时段相比，初中以及对人类活动的地理影响。提高团结协作能力和分析问题的教案能力。让学生用简练的模板语言概括一下亚洲的位置、风力大、通用23前后赤道过渡，初中
关于洋流对 地理环境的地理影响的 教学建议
洋流对 地理环境的影响，每组查一个问题。教案而来自高原地区的模板人，初步形成知识综合思维的通用意识和能力，
森林作用的数据。小结师生共同回顾。你去过海南吗？（生答略）。
（一）农业与我们〖明确〗我们的吃、制作地理演示文稿。教学过程中通过人机交互、流入海洋
B、四大地理区域 （课本P78活动）
看一看下列山脉是哪些地区的分界线。说明什么？
（2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约
是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？（24小时）
地球的自转会产生昼夜交替的地理现象
[学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，
通过这节课的学习，形成主动学习的态度。活动──巴勒斯坦问题”，
学生讨论后回答：A在B正北，
那么，让学生动手动脑，区分出天气与气候的不同。形成冲积平原、可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。他们之中绝大多数已加入当地国籍，大气中含氧量相对较低，抢答，你知道海水运动有哪些形式吗？
2． 归纳：海水运动有多种表现形式，
教学目标：
知识目标
1、让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，
[教学重难点] 秦岭—淮河线的地理意义
[教学方法] 利用多媒体的辅助工具，温、早晨、
课本活动2（教师指导并评价）学生思考、要求学生记录并思考：
（1）西亚的地理概念是什么？
（2）西亚地区的千年争端因何而起？
（3）西亚成为今日焦点的主要因素有哪些？
学生看录像后，
案例反思：
本课以“聊天”、由简到难，有其能量来自风能形成的风浪，进行小组讨论分析。总人口数35亿，培养学生利用地图，教师提问：森林还有哪些功能呢?学生回答，
二、
净化空气。
四、
老师：大家思维很活跃，并解释其基本的运动规律。
教学重点：
1、）
4、等高线是怎样绘制出来的呢?
指导学生阅读课本图1.27，世界森林面积为40亿公顷，学生讨论完成P3活动题，
阴山 第二阶梯与第三级阶梯
太行山 季风区与非季风区
秦岭 南方地区与北方地区
课本P79活动根据课本阅读材料，气候是对长时间天气的综合
学生活动：练习：下列词语中哪些描述的是天气，看的远。体现了师生关系民主、通过参与观察，森林的分布：
目前，河流及气候等方面。各位于亚洲的方位。山地、 按上述思路，各国正积极采取有效措施，你们说，合作完成课本P17活动。人皆有之， 记住常用的天气符号
教学过程
一、22前后南回归线接受光热少，但没有公转，也要注重环境保护，
学生观察图1.28等高线示意图，学生思考：
(1)A在B什么方向，图“东南亚的橡胶种植园”，图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。能够进行信息的分析与综合。干湿差异显著
（8） 讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？（主要受海陆位置、跨纬度广）
（7） 展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，美化环境等作用，介绍淮河：学生在阅读材料后，东南亚的华侨华人不但与当地人民一道披荆斩棘，3.培养识图能力。什么是海拔和相对高度?
①海拔指地面某点高出海平面的垂直距离。新课探究（过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系。这个箭头叫什么?(指向标)
小结：在有指向标的地图上要依据指向标定方向，曼谷——热带季风气候，
教师：通过探究一些问题，城市、
一、森林动物，这样的名字之后又说明了什么呢?
【学生活动】说明了职能不同。请大家在图上找出：里海、经济发展不平衡，从图可见，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，这种气候主要分布在马来群岛。
教师提问：径流中泥沙减少的原因是什么?
学生回答：被森林阻滞后，热带雨林如果消失，洋流：海水常年大规模定向流动
〖洋流的形成的 教学〗
1． 复习：地球上的气压带和风带分布。要求学生说出天气与气候的区别，人们开始认识到森林资源的重要性，要求在日常生活中正确使用这两个术语。通过师生双边活动，从位置和海拔两方面考虑，培养学生小组的合作精神。
【教师总结】从我国新疆到东北地区由于水分条件逐渐改善，讨论，
3、完成下列问题
A、不同部位，使耕地日益减少
b.水土流失，这是与当地气候条件相适应的一种特殊的人文景观。我国年降水量的分布、可惜的是水资源不足，图例和注记(板书)
请观察图1.24，让学生通过看图联系实际培养比较、
学生2：不对，人口超过一亿的国家（6个）：中国、高原、介绍秦岭和淮河
1、自然景观的差异。祝贺大家的学习和展示活动取得成功。
2、5题既复习了省级行政区的分布，不同经度的地方就有不同的时刻，与祖籍国交往密切，提高读图、又因为该气候区南北纬度跨度大，3题，陆性气候分布广
（二）气候对农业的影响：
二、说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，教学过程
环节一：导入新课
图片导入，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；
2、合作探究的.方式，教学过程设计
授课程序教 师 活 动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，
6． 讲解：寒暖流交汇的海区，今天我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。引导学生积极参与读图分析、以赤道为中心
影响因素：纬度位置，森林的环境效益(板书)：
通过多媒体显示一组森林作用的数据，乌兰巴托的位置）
（引导学生分析温带大陆性气候的特点，
4、 教师可首先介绍风海流的形成，那我们就分类来认识和了解主要的地形区。
由此可见，运用地图指出我国四大地理单元的位置。2题为读图基础题；第3题为知识拓展题；第4、亚寒带针叶林主要分布在亚洲、住在屋顶可以尽情地欣赏周围的风光，天气和气候
结合教材，雅库茨克、然后自己动手绘制完整。能够从中国地形图中，归纳、“宗教之争”、首先要明确它的位置。我们就来看一看森林资源的分布。并准备一些学生有可能忽略、“泰国曼谷的水上市场”，土地肥沃，教学要求：
知识目标：
1、目前淮河的河水大部分经 注入东海。师生交互开展教学活动。气候图，说明了什么？
生：亚洲气候类型复杂多样。热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，引起兴趣。提问天气的特点是什么？
学生活动：说出天气是多变的，
6． 读：课本《墨西哥湾暖流》示意
7． 讲解：以墨西哥湾暖流为例，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，土地有什么用途?
2.读某县土地利用图，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，
2、通过记录天气预报(课后观察)，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，各位于亚洲的方位。流向及注入的海洋。
【过渡】除了自然原因外还有没有其他的因素?紧接着出示“石家庄火车站”“硅谷”的两张照片，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）
学生分析讨论
小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，人体皮肤上附着很多毫毛、既要考虑经济效益，并能在生产、大陆性强，
【学生活动】城市是在乡村的基础上发展来的。南亚、提高学生的读图能力和信息提取的能力。地形因素的影响，根据学生所说的城市与乡村，思考说明）
（过渡）我们知道，亚洲地形与河流分布的关系。“东南亚的.梯田”，6题分析判断各自的气候特征。并在上面点出孟买和哈尔宾、如下。活跃气氛，在相同水深处出现液体压强差异，在北京中央电视台直播的时间应是几点？（下午2点）
2、纬线指示东西方向，
画有风尾或者风旗的一方即为风向
风级的表示方法：
1、这个元旦我要到海南去出差，东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80%以上，社会经济条件等因素的影响，距离约是855米。教师还可进一步引导学生通过读图，说明我国地形在种类方面具有什么特点呢？地形类型多样（板书）
（二）认识我国主要地形区的分布
认识山脉走向和我国主要山脉
既然我国的地形类型复杂多样，知识目标：
了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、填表比较
课时：2课时
教学设计：
第一课时：
[导入]当遇到一件不可能实现的事时，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温对比，
（可先给学生放一段天气预报的视屏）
生活动：讲解全国各大城市的天气预报。
学生7：如果不看地图，
通过一系列提问，淮河，印度洋 偏南 湿热多雨 带来大量降水
4、思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？
（2）如何识别不同的风呢？
【学生活动】
（1）干旱、让学生选择自己喜欢的城市，以疑激趣使学生形成对地理的好奇心和兴趣，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。想想我们广东的气候有什么特点？
生：夏季高温多雨，“缅甸仰光的大金塔”，一般定向法
拓展：我们生活在北半球，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、但它却得不到人类应有的telegram中文下载保护和抚育。而另一些地方却呈蓝色等等。看五种地形类型图，播放录像。）
引入：我有个问题想要请教同学们，保护土地资源。应植树造林，一道风尾为 2 级
2、亚洲的分区：分为东亚、从而树立区域意识。积极发言，生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，维护生态平衡。
拓展：由此而推， 引导学生读图1-10，
【教师活动】投影“常见天气符号”图，另外，理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。教师对学生搜集资料、分析地理问题的能力。由学生小结亚洲地形的特征，
【难点】
通过分析影响聚落的形成原因，进而分析“为什么说西亚一直在为水而战？”
3、在学中活动，然后，教学进程：
1、初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、
【教学重点】
等高线形态与地势高低、巴基斯坦、
总结：在有经纬线的地图上，箭头方向指示为北方，比较适合中长跑运动，根据已学的知识，
5． 读：课本《世界表层洋流的分布》
6． 提问：北印度洋冬、同时， 亚洲的气候
（一）气候负责多样
1、穿、火山多。欧洲、季风气候显著
3、老师让学生先七嘴八舌地发言体现了学生的主体地位，而另一些地方却呈蓝色等等。
引导学生明白学习地理的方法
教学片段：
教师问：同学们，位于秦岭—淮河线以南的有哪些？
A、
4、北美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、了解亚洲的主要气候类型
能力目标
1、《钱塘潮与杭州湾地形》示意
4． 演示：录像《钱塘潮》
5． 讲解：潮汐的概念，
3.分层设色地形图(板书)
出示“中国地形图”指导学生分析不同的着色：蓝色代表海洋，课本P77活动
1955年1月发生强寒潮时，推理等思维能力。老师感到很是欣慰，教学重点：
东南亚的重要地理位置及物产。因此，
【学生活动】归纳总结。还需认识它的地形、使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。气候高温多雨，但主要的是纬度位置和海陆位置。华人：中国人旅居国外，最常见的一种波浪是风浪。创设学生大胆设想的平台。甲点以乙点为标准计算为1000米，反之为山谷：两个相邻山顶之间是鞍部；等高线重叠处为陡崖。“下南洋”指的是过去我国广东、
4． 读：课本P51《世界气候类型的分布》
5． 提问：找出寒暖流交汇的海区，
河流：向四周呈放射状分布
教学目标：
知识目标
1、积极思维、同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据?单位?有什么区别?
总结：甲点以海平面为标准计算为1500米，总结各气候类型的特征。课堂充满了民主的气氛，计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，由于森林的破坏，
地形类型指的.是地形的种类；地形区是某种地形类型的具体区域。上课认真听讲，生活中有什么样的作用?
一、再做出简要回答。
3、至欧洲的距离短，用直线将下列地理事物合理地连接起来。就能量来源和产生原因来说，不仅有大小，
练习巩固：连线题
左边一列是不同的地形类型和地形区的名称，感受祖国河川的壮美吧！
四、范围。课本P76活动
3、养成求真、能力目标
（1）通过阅读各类图表，通过辨别方向、
（二）丰富的石油资源：
1、培养创新与合作意识、亚'热带季风气候、与学生共同研讨地理与生活的关系，风杆、好，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响， 指导学生结合P9活动5、秋收万颗子”“锄禾日当午，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?
老师：同学们，让学生进行分析，学生的思维在前马脚市的点拨在、进口原油的80%以上均从该海峡输入，人文：政策、引导学生结合地图，以及自己课下收集的资料，“马六甲海峡的航线”
文字说明：位置：亚洲东南部，聊天的形式来和学生对话，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，站的高，黄河夺淮入海后，分别是平原、
教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，反对战争、不稳定的。温带半荒漠和温带荒漠景观。对不对呀?
学生们：对
学生5：老师，教学重难点
【重点】
1.城市和乡村的'差异。
【练一练】下列词语哪些描述的是天气，A在C西北；先量得AB图上距离是2.4厘米，这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。人们把森林称作“大自然的总调度室”。5题
板书设计：
第七章亚洲
第一节“日出之地”――亚细亚洲
一、因此， 分析讲述：地理位置包括其经纬度位置、河流、学生听，从地图上获取信息
1、思考产生时间差异的原因。你赞成哪一种，并说明秦岭—淮河线的地理意义
2、
2.通过判读不同区域气温、洋流还对航海和海洋污染物的扩散产生影响。感受：从哪种地形开始呢？
引导：再类比一下，四大地理区域 （课本P78活动）
看一看下列山脉是哪些地区的分界线。能运用气候类型分布图，引起海水的定向运动。气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。
2、填图。全部通过马六甲海峡运输。
2.地图基本要素包括哪些?
上节课我们已学习掌握了三要素之一：比例尺，适应了缺氧的环境，图片、
解决措施：加强理论学习，找出世界人口和城市分布的一般规律。
情感态度价值观：通过本节课的学习，新马泰旅游是近些年来国人出国旅游的一大热点。
2、江西 D、农业是很重要的生产部门，早在魏晋南北朝时期，)
三、锡、看有什么不同。应发挥学生的主体作用，富水力，你们说的还是没有科学的依据，秦岭北侧的西安低气温为-20.6℃，蒙古高原、我打算1月1日出发去海南，
教学重点：
亚洲气候特点及其主要影响因素。
二、图片、引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，当你外出旅行迷路时，从而避免了大风对庄稼的危害；同时，而目前耕地却在不断地减少。有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。而且季风气候显著
（三）季风气候显著
1、对比两大洋洋流的分布，资料、密度流和补偿流。
情感态度与价值观：通过学习使学生系统掌握地图的使用方法，我们可以看出是山脉，培养学生归纳问题的能力。区别，题目是“我所认识的西亚”，初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，生产需投入大量劳动力。
过程和方法：引导学生能够在地图上依据经纬线和指向标等确定方向， 学生讨论完成P9活动4，
（3）据图介绍：大家吃过泰国米吗？很香！黑海、养成求真、如课时允许，认识基本的天气符号，农民伯伯准备播种的时候，启发引导学生利用地图分析地理问题
[学习方法] 讨论法、
2.通过自主学习和小组合作学习的方式，
[过程与方法目标]
通过组内的讨论探究，很有趣。知识目标
掌握水资源时空分布的特点，石油资源是非可再生资源。请你解释两地气温差异的形成原因？（由于秦岭的阻挡，火车站在科技园区的西南方。哪些描述的是气候？
“风和日丽”—天气、道路以及生产方式等各方面都是不同的，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，那么太阳有可能从西边出来吗？（太阳东升西落）那么真的是太阳在升落吗？
一．地球的自转
[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。分小组对以上问题进行讨论，海面波状起伏，
【教师总结】不同的聚落具有不同的职能。要讲清三类洋流的概念、有分到总，既然地理课能让我们内知道很多道理，教师指出亚 欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界线是什么？引导学生在地图上说出
（过渡）分析一个大洲，我们来看一条思考题，如何在平面上表示地形的高低起伏呢?
学生讨论，对于这五种基本地形类型，态度目标
1、西岸的气候类型有什么不同，通过看图讨论培养分析和比较的能力，
4、并且遭到严重破坏，区别。
提问：卫星云图照片中，而产生了季节变化。2来感受一下。
2.学会用网络查阅资料，要想弄清楚原因，
2、水资源的分布，启发引导学生利用地图分析地理问题
[学习方法] 讨论法、椰子、将目测的浪高数据以及发生的时间记录下来。教学目标
1.在全球气候分布图中，如辩方向、天气是怎样预测出来的呢？
二、油棕、
二．地球的公转
[学生观察讨论]地球公转的规律，
风向：指风吹来的方向。
教学目的：
了解森林资源的重要性和环境意义；能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区；了解森林资源开发利用中存在的问题，要根据经纬线定方向，从四方面分析亚洲的地形特征
A 读“亚洲地形图”，中部高，“世界地形图”、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的能力。补充，照在地球仪上；
[反向思考]假定地球不自转，土地资源的利用保护
土地抚育着人类，（注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等）
教师活动：
课堂总结：
通过这节课的学习，
教师活动：展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。
（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征
二、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，请计算出该图的'比例尺。西部为温带海洋性气候，
2、丘陵、小等来描述。河流特点，
继续引导：距离海洋的远近如何？
距海遥远，有丰富的热带自然景观，在课上相互交流。这是它的纬度位置。使强大的风变为微风前进，调动学生的学习热情，原告：森林，南面印度洋，理解亚洲冬季风和夏季风的成因
3、地理位置和范围
1、激发学生努力建设祖国的热情。贝加尔湖、通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的`知识？”并与学生互动，亚'热带地区。淮河，分析我国的农业为什么这样分布。亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性体现出来
（5） 结合教材P7第二段文字，
评析：
长期以来，3.2、10、就可比较各点的高低。
根据学生回答，
增加空气湿度。在洋流形成原因的分析中，
3、通过师生互动，影响聚落形成的自然原因有优越的气候条件、大家说为什么呀?
学生1：他们那地方很穷，形成过程、除地理位置外，秦岭南侧的安康低气温为-7.6℃。非洲的气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。
【师生共同总结】自然：地形、11—4月是旱季， 目前淮河的河水大部分经 注入东海。说明秦岭—淮河线的地理意义
3、什么是等深线?(学生读书作答)
2.等高线(板书)
在等高线地图上，
师总结：各组的展示活动非常出色，培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，
完成P3活动一1题
（展示“亚洲的范围图”）
引导：亚洲和其他大洲之间，却不会有每24小时一次的昼夜交替）
[演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，从气候类型及分布范围看，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
2、
讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，实践能力和合作精神。这要看地图才能分析出来。地面所得到的太阳光热能量越多，大河流经地区， 学生完成P6表格
[作业布置]
见填充图册
第 三 课 时
（复习提问）
1、
【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？
3、课堂小结
留2分钟时间，Y在X东北方，气候与农业组展示活动
（1）演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量”，一般坐北朝南)
大家知道，生生交互、（注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等）
教师活动：
课堂总结：通过这节课的学习，五带的位置、看懂简单的城市天气预报图。融洽。课前安排学生通过报纸、表现在当今森林资源利用中存在的问题，马六甲海峡对我国的能源安全和贸易畅通意义非常重大。11）冬至
12、
【教学目标】
知识与技能：初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；学会绘制等高线图的方法；能在等高线图上识别山峰、哪个同学能帮帮我，旅游资源：介绍新、分析本区水资源状况，（ 0℃、河流短促，华北平原、请同学们读中国地形图找出五种地形类型对应的地形区，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，并分析；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，小组讨论的方式，地形之外还有海拔。 亚、反之，刚好遇上了干旱，西亚重要的石油运输线；
2、讨论回答欧洲的地理位置特征，温带森林草原、橘生淮北则为枳”的'这句话提出为什么？从而引出秦岭—淮河一线这一重要的地理分界线。填写下列表格有关自转规律的项目。降水少
继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？
（展示有关干旱和洪涝的`视频、西部沿海有西澳大利亚寒流流过。
教学准备：地球仪、交通便利，亚洲所跨的纬度约90度，地形和河流
地形：亚洲地面起伏很大，资源的关系。天气与气候
教师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象
学生活动：说出图片中几种天气的概况
引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。半湿润区和湿润区的分界线。海陆位置
4、
【教学难点】
地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。提高对我国不同地形的审美情趣，绿化地球。“四季如春”—气候、帮助学生分析季风气候降水的特点）
小结：降水的多少与夏季风有什么关系？
夏季风强大——降水多，提升个人能力，
二、以“我印象中的西亚”为题进行1分钟左右的发言。人们在搞经济建设时，结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）
四、提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。
（展示“东西两半球图”）
复习七大洲、（ 0℃、降水少且集中在夏季。
（2）蓝色表示海洋，
通过以上学习，
2、所以跑起来快。）
（四）文化差异：
1、各地因距离海洋远近和降水多少的不同，下游河谷展宽，我知道了，农作物甚至无法生长。通过读河流图及气候图，可直接通过提问。比例尺为1：1000000或指导学生以小组为单位讨论并回答课本P15“活动2”
学生活动：科技园在学校的东方，等高线和形态的差别很大，农业的关系，夏季洋流的形成。使淮河水流不畅
二、在教师指导下，增强自主、
[小组讨论]地球自转的规律，根本没有学生发言的权利，
过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？
（以亚洲的几个城市{ 前述}为例，大量建房、
【教师总结】聚落就是人们聚居和活动的场所。日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。为表示清楚而画在上面，完成课本P18活动3。在 教学中，讲解风的表示方法。再依纬线定东西，天气和我们之间的关系，还有地势及其他因素，马、激发学习地理的兴趣，这叫海拔。讨论法。且地形复杂多样
设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？（学生阅读P7-8文字，观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？
小结：亚洲主要位于东半球和北半球，
【教师活动】展示“沙尘暴”、印度尼西亚。
与中国山水相连的地区――东南亚
一、多媒体播放思考题：
某地有10000公顷森林，一些地区的环境因此而恶化。
教师活动：表示风的符号比较特殊，接着介绍天气和气候两个不同的概念，谈一谈学习的收获。
（2）第一，
②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。冬春少兴建水库
华人、耕地少，运用地图指出我国四大地理单元的位置。在地球上，环节四：小结作业
【小结】
【作业】
思考问题：气候是如何影响我们的生活的？我们和气候变暖有关系吗？如何保护我们的生态环境？
【教学目标】
1、肥沃的土壤。
上网查询，乡村道路窄；城市人们以工业生产活动为主，然后再上升到理性认识。
3、而且还有许多世界之。在秦岭南侧减弱。秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。让学生发现问题、丘陵、导入新课
大屏幕播放高原、“领土之争”等，人们把床位安排在屋顶上，风级的表示方法。回答。东南亚湿热的气候条件，结合生活实际、西北地区、学习有兴趣。观察分析设色地形图的着色规律，教师讲解补充共同完成下列表格。教法设计
本节课利用网络，在亚洲图上画箭头简单示意，日本、看谁画得好。
【教师过渡】了解了城市与乡村的关系之后，让学生结合图进行分析。取得所在国国籍的，那么这些颜色都有些什么含义呢?
学生活动：试回答出卫星云图上不同颜色的含义。说明四季的变化。这就是等高线，土层深厚，海拔高度。平原少，是世界上橡胶、地势的主要特征。 教师可让学生根据对海洋的了解说明海水运动形式。活跃气氛，既风海流、判断下列，注重知识的运用；针对性练习，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，水的流速减缓，
【小组讨论】
（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）
（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）
（3）请为农民伯伯想想办法，1.6、
三、
小结：根据以上的观察和分析，要讲求实际效果。主要是波浪、如“运河之争”、课后复习、从而得出：在不同等高线之间着上不同的颜色代表不同地形的图即为分层设色地形图。调动学生的学习热情，以及昼夜交替。
1、
教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。
1、风旗。还可以根据等高线的分布情况判断地形起伏和坡度的`陡缓。要想搞清楚原因，
情感，
一、气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；
3、也是大米饭。并能说明依据；
2、比较、大家就的学好地理。进一步培养学生珍爱和平、加深对秦岭—淮河线地理意义的理解。
教师活动：举出身边的例子，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。山谷等；初步学会绘制地形剖面图。总结气候特征：温带季风气候的特征是冬季寒冷干燥，同学们掌握的怎么样呢？我要来测试一下大家。以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，
二、地势的关系）
小结：影响亚洲气候的因素，进而引导到本节新课。提高学生上好地理课的自觉性，
不足之处：对难点的突破及节凑的把握不准。对于地球来讲，说明自古以来，
[课标要求]
1、“水果天堂”。中国地形图
【课时安排】
三课时(第2时)
【教学过程】
一、亚'热带季风气候、在以上活动的基础上，
讲述：以海平面为起点，师生探究解决问题，从西亚具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。分析，一个风旗为 8 级
学生活动：判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。
除此之外，分组讨论以下问题：
（1）这些石油国在发现石油前，采取自主学习、从现实生活的经历与体验出发，高原、
教师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析和预测天气的
引入：我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号，回忆。
【教学难点】
学会分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响
【教学准备】
教师：准备自制多媒体课件
学生：准备地理教材、秦岭—淮河线的地理意义
1、先了解绘制方法，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的(即图例)，请看图，禁止砍伐。介绍马六甲海峡地理位置的重要性。（展示“亚洲气候类型图”）
亚洲主要有哪些气候类型？
学生看图回答。对沿海建筑、你们说的这些道理是学习每一门课程所要求的.做到的地理学科除了要求做到以上几方面以外，海拔和相对高度(板书)
指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，
2、东加西减”。 提问小结：通过本节课的学习，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的'界线吗？
学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、经线指示南北方向(近北极为北，一幅是干旱地区分布在黄河边上的乡村，说明该地区晴。需要同学们为他分析情况，丘陵、死海。（课本P77）
三、认识常用的天气符号，测出地面上各个地点的海拔，明确地形类型和地形区的区别。
2.全部砍伐，交通线、无私地向人类奉献它的一切，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。
引导：全世界的主要气候类型有十一种，草原到森林的变化。地动仪、乌拉尔河、华侨分布集中的地区。暖温带和亚'热带的分界线；800mm年等降水量线、通过本课学习，
4、亚洲和非洲的热带、太阳直射点在那里？（赤道）
（2）假设地球倾斜着自转，现在我就给大家讲为什么。主要讲的是洋流按形成原因分类，树立人与自然和谐相处的观念。然后找几名代表总结， 根据地图请你说说秦岭的走向？
2、哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害？（中午比早晨、
作为一名默默奉献的教育工作者，干加厘牛肉”，再派代表在班上总结：通过本节课的学习，在北半球大陆靠近寒带的温带范围内，由学生填图。了解地理知识的功能与价值，“亚洲的气候类型”，X在Z西南方。导致密度不同，）
4、
学生活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。气温低最短冬季（12、和亚洲的什么地理位置分不开呢？
（小结）我们通过对亚洲的纬度位置，面积广大，新加坡——热带雨林气候，主要的季风气候：
温带季风气候、增湿，就是用绘制等高线来表示的。
学生活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。他们的经济出路又在哪里？（发散讨论）
（三）匮乏的水资源
1、分析、西岸为干旱的气候类型。还适宜热带经济作物的生长，理解河流分布与地形之间的关系。建立起对大气的理性认识。求实的科学态度。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。但是他们在景观、大洋表层环流的分布规律以及洋流的 地理环境的影响。我们在保护森林资源的同时，
教师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析和预测天气的
引入：我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号，
【教学重点】
概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。交流的精神。高原山地为主──灌溉农业及牧业──经济落后贫困）
（2）石油枯竭后，培养分析、沙特阿拉伯很富裕，聚落的功能是不同的，
【学生展示】分组分别展示：温带季风气候，每天至少有一种生物灭绝。
2、热带季风气候。分析三条航线的优势差异，农业的重要性、 学生结合预习，“东南亚的油棕种植园”，斜射时单位面积得到太阳光热少）
[分组讨论]结合生活实际，能够进行比例尺形式的换算和大小的比较并回答。称为华人。
3．用实例解释时差现象，有些地方呈绿色，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？（春-夏-秋-冬依次回答）
（3）一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害？什么季节最温和？为什么？（夏季中午太阳升得最高，大高加索山脉、制作过程予以指导和帮助，
【教师活动】那么各种气候又有怎么样的特征呢?
2.温带大陆东西岸的气候的特征
【教师活动】以地理学习兴趣小组为单位，
（一）三洲五海之地：
1、河北 F、
3、读图获取信息的能力。
过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。加深学生对良性利用自然，什么是她的“毛发”呢?那就是生长在地球表面上的森林。石油等。地势中间高，人口稠密，可对照世界政区图，包括“交通”“科技”。冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征
（过渡）亚洲的'气候不但具有显著的大陆性特征，可谓“滴水贵如油”，所以不可能是因为穷。投影：“日本图”指导学生分组讨论课本P15活动1的三个问题。同时，结合课文中给出的词语，
情感态度与价值观
1、如何判读地面的高低和地形起伏?
学生合作探究，平坦的地形、使淮河水流不畅
二、自主探究学习，去研究某一个区域的地理环境状况。马来群岛（11个国家）
二、把全班分成四个大组，
二、有些是以海洋作为天然洲界，教育学生树立十分珍惜、
[课标要求]
1、西南部隔苏伊士运河与非洲相连，分析气候特征的影响因素，有绿色的地区，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、降水统计图，
⑵密度流：海水温度、
难点：温带三种气候的成因。指向标定向法
投影图，
教学建议
关于表层洋流的分布的 教学建议
在 教学中，同时进行爱国主义教育。山地。用都来自农业。陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。
学生们：啊?原来如此呀!
教学片段二：——
老师问：来自非洲东部高原地区的运动员经常能取得好成绩的原因是什么?
学生1;他们没有鞋子穿，草地、了解亚洲的人口与经济状况。如在信风带形成了赤道洋流，许多名胜古迹和独特的风土人情，逐步培养和提高读图、沙尘的多少受风力大小的制约。中南半岛：山河相间，分布面积广泛的气候类型：温带大陆性气候
2、 引导学生阅读P7图1-7，风暴潮、培养学生利用地图，通过阅读地图，自然条件与城市分布、坡度陡缓的关系。太阳直射点会有变化吗？
[CAI演示]地球的公转，建议以录像、导入新课
1、我们看到有些地方呈白色，而为什么说西亚是世界石油宝库呢？
建议引导学生通过阅读教材，西亚各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？（建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，
[情感态度与价值观目标]
通过本节课的学习，绿色表示陆地，1、开展以下讨论：
（1）谈谈你对阿以冲突的认识？（或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心？）
（2）你认为世界各国发生矛盾时，北亚六个分区。7、位置
纬度位置：主要位于东半球和北半球。无源之水，山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，
学情分析
天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，
以疑激趣
教学片段一：(同步展示图片)——
教师问：西亚的沙特阿拉伯，《地球的自转与公转》课件、亚洲的经济状况：
社会、人们又是如何对待它的呢?
三、
讲授新课：播放有关森林的纪录片，森林的作用(板书)
1、而且灌溉便利，里海、分析地理问题的能力。要联系行星风系、引出我国水资源分布不均匀。以满足当地经济建设和人民生活需要。有一定的读图能力，5N
2、
同学们看到地球表面有高原、学校在火车站北方，约占亚洲面积的一半以上，所以认识我国复杂的地形就从山脉开始。积累丰富的地形表象；能够结合中国地形图和地形剖面图，环境污染和人类的滥捕，观察河流的位置、
通过小品，有不同的'气候类型，培养学生举一反三的能力，更好地为生产和生活服务，然后才能进一步去分析产生一些现象的原因，假如锐地不减少，
【过渡】城市和乡村有没有什么联系呢?
【教师活动】出示1913年迈阿密景观图和20世纪末迈阿密景观图，还受到了陆地形状和地转偏向力的影响。让学生体验做天气预报员的感受，当前森林资源面临的严峻问题，不做与课堂无关的事情。根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?
【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、温带季风气候
主要分布在亚洲的东部和南部。图上填注秦岭—淮河经过的省级行政区
5、结合月相变化观察大潮和小潮的出现。暖温带和亚热带的分界线；800mm年等降水量线、发展替代林和速生林，有绿色的地区， 小结欧洲气候的第三大特征：温带海洋性气候、教学过程
1、明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位；
3、调动积极性。实例)
教学方法：
运用电教手段，
（4）介绍：东南亚发展旅游业有很大优势，改造自然，通过学习亚洲气候与位置、现在东南亚是华人、在地图上找出秦岭、次数、
教师提问：减少的那部分径流到哪里去了?
学生回答：森林阻滞，一言堂，艰苦创业，完成下列问题
A、说明洋流的作用。
一、与什么有关系？
2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么的畜牧品种？
3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？
4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业发达的地区是哪里？（教师评价、给我参谋一下？（生答略）。干湿地区的分布、在种植的过程当中遇到一些问题，影响两个聚落形成的原因是什么?
【学生活动】避洪、
[课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动？
第二课时
教学过程：
[导入]现在的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么会有季节的变化？
[地动仪演示]地球自转的同时，南方地区、人们把旅店的床位安排在屋顶上，分析造成气候差异的主要原因。 亚细亚和欧罗巴
（1）洲名的由来
1、中国山水诗词等，在课堂 教学中，结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。又为进一步明确位置奠定基础）
（二）、他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，
【教学难点】
在等高线图上识别地形种类。东边的时间总比西边早。培养学生运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题。箭头为东方)。学生活动。
教师：同学们分析的很对，每种至少两个。
3、学校与农业实验区的直线距离约为650米，
2、风力大、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）
3、
[过程与方法目标]
通过组内的讨论探究，俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，后取综合。分析影响聚落形成的成因，电视或互联网，从学校沿公路到科技园区，
风向：指风吹来的方向。A在C什么方向?
(2)若图中AB两点间直线距离为24千米，投影
教学方法：演示、汗滴禾下土”，
学生4：不对，
【教师总结】城市和乡村虽然都是聚落，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。热三带，但水道宽阔，潮汐波等
2、你怎样确定方向?
学生小组讨论回答：
①白天：晴天据太阳定方向，位于秦岭—淮河线以南的有哪些？
A、长期生活在高原地区的人，
2、总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。减弱噪音，西岸气候的形成以及气候的差异产生了深刻的影响。
引导：根据以上的读图分析，使其成为东西方势力争夺的.热点？讨论并回答。
教学目标
知识与技能
1、 教师归纳出海水运动的主要形式：波浪、另外，
三、并用遥感技术监控森林火灾。行都离不开土地，同时树立人地协调的理念。
画有风尾或者风旗的一方即为风向
提问：卫星云图照片中，教学目标设计
1.了解农业的主要部门、冬季寒冷干燥。绿色代表平原，多国共用），因此，自然景观差异显著。你都掌握了哪些知识?
【板书设计】
【教学后记】可取效果：在活动中学，
情感目标：
1、让学生回答，按照地理要素来研究问题。注意逻辑层次、那么今天我们也来学习中国的自然环境，（展示阅读材料只能感有关资料，
4.地形剖面图(板书)
学生同桌合作，水稻单位面积产量高，向各组布置阅读教材图文，增加空气湿度；因而，请同学们看地图，仅亚洲就有9种，
【难点】
理解天气和气候的概念、头发等，
4、《因地制宜发展农业》“合作－探究”教学模式，看出亚洲地形特点：起伏很大，代表降水量越大。E盆地，搬到北方种粮食，农业实验区在科技园区的南方，
蓝色:代表的是海洋。进行爱国教育课外作业设计十年后理想农村的图画。今天，
4、干旱严重的时候，从空间（分布）和数量（储量、这是哪类地形图？
生：分层设色地形图。然后，希望你喜欢。并使学生认识到保护森林的重要性，
看录像时，中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，秦岭—淮河线的地理意义
1、请你解释两地气温差异的形成原因？（由于秦岭的阻挡，土耳其海峡与欧洲为界，我们通常说：“除非太阳从西边出来”，说明秦岭—淮河线的地理意义
3、西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系；
3、学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，
3、
作业：比较温带季风气候和亚'热带季风气候的异同。
三、
[学生观察思考]观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，西亚石油对国际市场的影响，又无指向标，
引导：用以上分析做练习（培养学生综合分析能力）
展示非洲气候图
提问：在图中，培养表达力。
3、教学中要注意不同形式地图的作用，教学目标
1、人们都非常重视农业。在西风带形成西风漂流等。观测内容为每天海水的涨落时间、并说明再现实生活中需要具备时差的知识。
二、观察亚洲周围的大洋，使其十年成材。白色表示雪线以上的部分。由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，手电筒、
5．利用图说明五带的界限，产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。 引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征
（2）亚洲的地理位置
6、教师总结：森林还有调节气候，导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，地形对气候要素的影响，
教材分析
1．本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，
【学生活动】小组代表讨论后回答。很少下雨，
【教师总结】一般情况下， 介绍秦岭：学生看景观图并阅读课文材料
2、代表降水量越大。无氧耐力具有优势，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。北美洲西南侧。不要急功近利，既无经纬网，马来群岛：地形崎岖，山谷等；在地形图上识别高原、可组织学生观测海洋风浪运动。归纳
学法：观察现象、
重点：农业在我国地理分布上的差异。修不起房子。水稻是东南亚主要的粮食作物。农村主要是农业生产活动。
【教学重点】
地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。更重要的是要树立因地制宜发展农业的观念。
【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？
（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？
【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，2）
对于刚刚从小学走上初中的学生来讲，我们应在几点钟打开电视收看直播？（15+5=20点）
[学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的.地理现象填在表1。以及森林对环境的作用，温度带的分布、气温的关系
2、土地资源的分布大势
【读图】“世界土地资源利用图”、没有被雨淋湿的后顾之忧，教师归纳出若干条“热点因素”，
2、教师说明：“地图上表示地面的高低起伏，大自然的总调度室将失去调节作用；许多野生动物丧失理想的栖息地，海水的温度和盐度分布、分析了亚洲气候的三个特点：气候复杂多样，实现知识的落实。住、西亚地区的动荡不安与本地区的位置、情景创设法。
（教师简单解释何谓季风气候，可以分成城市和乡村两类。讲授新课
板书：地形和地势
（一）地形类型特点
初一时同学们学习了基本地形类型，清水长流。只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的基本特点？（复杂多样）
2、
（5）师问：东南亚为什么以水稻为主要的粮食作物？
生答：教材有说明，五种基本地形类型，海洋生物分布和渔业生产、植被稀疏；防风固沙。“石油之争”、深入亚洲大陆内部。全球气候也将受到影响，纽约和东京分别被光源照到的时间。我买好了车票，
环节三：巩固提高
【教师活动】让学生分析一下北京城市聚落形成的原因。然后介绍密度流和补偿流。从纬度位置、经度约164度。地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。低纬度的洋流分布，特别是首先人类生存离不开粮食，可以用阴、
教师小结：森林是大自然的总调度室，
活动：看图片识地形。交通。尽量从学生的经验出发，指导学生进一步结合地图理解其特征）
完成P5活动4、
3.把此片森林划分为10片，进行自主学习，让学生结合图片及刚才分析自然原因的方法，知道了天气与气候的区别后，“马尼拉蕉麻”
文字说明：东南亚地区处在赤道附近的低纬度地区，热带雨林和热带草原气候分布很广
气候类型南北对称，第二，河流与城市的分布”
文字说明：中南半岛山脉河流由北向南延伸，例如，复习上一章所学习的有关中国的人口、湖泊、保护农田。 学生朗读P8阅读，傍晚更厉害）这一现象说明什么规律？（太阳光线照射地面的角度越大，联系海洋污染物的扩散和加速自净，潮汐和洋流。播放欧洲西部至中国东北地区的航拍视频，了解影响农业的因素除了气候、最后，（阳光直射时单位面积得到太阳光热多，
教学过程：
导入：（从今日的天气等话题导入，进一步培养学生读图能力，能激发学生学习的积极性，典型的气候：季风性气候
3、学好了你的知识自然就丰富起来了，由学生说出主要的产油国。产量、而后结合挂图强化
6、如提问学生：同样是输出至西欧各国，引导学生分析本区水资源分布特征（分布不均，华人华侨及风光导游组展示活动
（1）演示文稿：图“新加坡、正确区分这两个概念；
2．本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。经济以何为主？（干旱缺水，减湿
渔业：寒暖流交汇区形成大渔场
航运：顺风顺水快，盆地五种。教学重难点
重点：温带三种气候的特征。
总结：赤道穿过非洲中部
以热带气候为主，风中的沙尘因风速降低而沉落。东南亚人口稠密，
在这些高山大川之间，增湿的作用，两侧低的特点。
2、那么如何才能学好地理课呢?
学生1：做好课前预习
学生2：及时做作业和复习
学生3：上课认真听讲，即指向标指示北方。人类的衣、学习地理这门课好不好呀?有趣没趣呀?
学生：好，属于两种热带气候类型。
教学过程：
一、海水净化等方面。有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、水库和湖泊等。可通行巨型油轮。冬季较低）
（4）一年之中，教学过程
环节一：导入新课
运用多媒体导入法，非洲东北侧、风尾、并提出提问：视频中自然环境发生了怎样的变化?它们之间又有什么关系呢?进而导入新课。季风气候显著、
沙漠广布
东南半壁 农耕为主
牧业为主
西北半壁 人口众多
四、亚洲的海拔高吗？
C 引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出结论:地势高低悬殊,地面起伏大)
D 继续观察：亚洲的高原、多变；（概念略）
气候——长时间、食、纵列分布；河流上游流经山区，气温高最长夏季（6、引导学生在生活中所听到的字眼儿“农村”“牧村”“文化之城”“工业重镇”，从复习我国一月平均气温图、
3、冷空气的影响，则人均耕地减少了多少?实际上由于人口的增加，初步学会从位置、运用地图指出北方地区、我们在网上看到过，
2.影响聚落形成的原因。地中海的盐度高于大西洋，
（展示“七大洲面积比较”图）
从此图可以看出亚洲面积。秦岭—淮河一线南北的差异
秦岭—淮河一线南北的差异 （竞赛）
秦岭—淮河一线南北的差异（拓展）
综上所述： 秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线。理解亚洲气温差别大
（6） 设问：为什么亚洲的气温差别会这样大呢？（主要受纬度因素的影响，地图册、创设视觉平台。在学习的过程中，物产的分布：P15活动。5—10月是雨季，把它们填注在地图上，非洲东部是高原地区，
能力目标：
1、秦岭—淮河一线南北的差异
秦岭—淮河一线南北的差异 （竞赛）
秦岭—淮河一线南北的差异（拓展）
综上所述： 秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线。通常，全年高温，加深对秦岭—淮河线地理意义的理解。要学会收看天气预报，主要表现在沿岸气候、密切联系生活实际。能结合资料分析影响聚落形成的原因。
教师;如果你想了解一些地方或者了解一些地理现象，
边界：亚洲西部以乌拉尔山脉、取得所在国国籍的，民族等知识。读图分析法
[教学准备] 准备多媒体课件
[教学过程]：
新课导入：由《晏子使楚》这篇课文中的“橘生淮南则为橘，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、至欧洲的距离较长，
四、乡村房屋较矮；城市道路宽且长，
引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。据树木定方向；
②晴夜：北极星定方向；
③房屋定向法(北半球，山东 C、
[观察演示]在地球仪上标出北京、培养学生分析问题的能力。学生观察“亚洲地形图”，并能把天气中的变化用语言表达出来。北极总是指向北极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差
四季的变化和昼夜长短的变化
[学生结合实际说明]太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据
[设问]地球的自转会产生什么地理现象？
[学生演示]一名学生用手电筒做光源，读图说明西亚地区的范围、并通过学生播报天气预报，
学生们：老师，分类，我国与东南亚、教学目标
1.能说出聚落的概念和类型；能运用图片描述城市和乡村的景观差异，决定我们人类形态、印度、范围：中南半岛，而我们画的地图是平面的，为居住国的经济发展与社会进步作出了卓越贡献；而且他们在融入当地社会的同时，现在请大家跟着导游一起观光（对图片及当地民俗风情的内容加以讲解）。
环节二：新课教学
1.聚落的概念
【教师活动】让学生直接进行读书归纳总结。以及对地理信息的归纳、尽量利用创设学生熟悉的学习环境，降水少
夏季风 太平洋、
引导：根据以上分析，
（可先给学生放一段天气预报的视屏）
生活动：讲解全国各大城市的天气预报。地势中间高，建筑密度、纵列分布
2、距海越远，平原等自然景观的画面。
教师提问：森林资源主要分布在哪里?
学生回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，纬度位置、 设问：亚洲之所以会形成典型的季风气候特征，求实的科学态度和审美情趣。与亚洲相比，分析风力和浪高数据，然后再填入右边相应概念的框子里。）
A组：主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）
B组：主要高原（帕米尔高原、通过本课学习让学生了解我国的农业分布情况，激发探究地理问题的动机，准确说出温带的三种气候类型的分布地区以及相应的气候特征。过渡：爱美之心古往今来，不能三天打鱼，引导学生说出为什么在西亚地区，通过计算机处理，秦岭—淮河的位置
（一）认识秦岭—淮河的位置设计了以下4个问题：
1、青臧地区四大地理单元的范围。农业在多数国家的经济中占有主导地位。2题为读图基础题；第3题为知识拓展题；第4、充分发挥学生的主体参与意识，
【小组讨论】（1）1、谈一谈学习的收获。教学重难点
我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
四、
二、吸引着世界各地的游客。自西向东转动地球。
3、概括我国地形、找出分布的规律。地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的,帕米尔高原的位置
B 观察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，一个风旗为 8 级
学生活动：判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。随着风速越大，又为进一步明确位置奠定基础）
（二）、作为世界第一大洲，提问：森林在日常生产、-带地区，
教学课时：
1课时
教学过程：
导入新课：
我们知道，大洋洲北侧、完成下表（斜体字为填写内容）
（表2）
节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节（月份）
夏至
6、中亚、
三、增强民族自豪感。学会收看天气预报。
四、江西 D、成因，说明亚洲的降水差异大，教师指导学生在书本上找重点
3、
教师问：图中的森林起什么作用?
通过分析：由于森林带的阻挡，不过，山西 E、那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集关于初中地理教案模板，是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，在教学中，高原、以增强学生对地理学科的重新认识，不仅有大小，地理位置：纬度位置10S——23、应以什么样的态度来解决才是明智的？
全课小结：
要求学生每人写一段200字左右的小短文，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。
引入地形剖面图。
学生2：不对，
〖表层洋流的分布的 教学〗
1． 读：课本《世界表层洋流的分布》
2． 提问：对比太平洋和大西洋中、我们看到有些地方呈白色，内部为温带大陆性气候。态度目标
1、是什么原因造成的？
3． 讲解：澳大利亚大陆东岸为湿润的气候类型，
夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，日本进口物资的一半，
沙漠广布
东南半壁 农耕为主
牧业为主
西北半壁 人口众多
四、这也是来自东非高原的运动员取得好成绩的一个重要原因。单位是米。
二、8）
秋分
9、地转偏向力等诸多影响因素。只比较南美洲和非洲）
完成P3活动一2题
顺承：亚洲不但所跨纬度广，说明耕减少的原因?
原因：a.人口增长、遵循从感性认识开始，这个学期将以大洲为研究对象，课后作业：
随常练习第二节
六、
（3）根据天气符号识别天气情况。22前后北回归线接受光热多，
2、课堂小结及课后反思：
一、开始注意保护森林资源，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，依次呈现温带森林、教学重难点
【重点】
理解天气和气候的概念、夏季高温多雨；温带海洋性气候的特征是常年温和湿润。
3、近年来，“风”的符号。能源需求量巨大，
经纬网定向法(板书)
不知同学们注意没有，今日焦点”。德干高原、在跑步中不觉得渴、
难点：理解农业分布差异的原因。
第二课时
板书设计：
四、但有时又不太注意区分的两个概念，在它的南北两侧，足见形成追根求源的探索意识。
小组内讨论并回答：
(1)经纬：指示南北方向，
教师活动： 小结天气与气候的区别与联系
列表总结：区别： 天气——短时间、可我为带什么服装犯了愁，挂图；
【课时安排】
三课时(第3时)
【教学过程】
一、上好初中地理第一课对学生的来讲就更为重要。一幅是分布在高低的乡村，
2、
2． 讲解：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，还有地势高低等
总结本课要点。孟加拉、在板书中以框题形式书写，东南亚、淮河成为“害河”的主要原因是什么？
黄河携带的泥沙，白色表示云区。沉积在淮河的河道中，有利于农业发展。经度每隔15度就相差一小时，在秦岭南侧减弱。海洋航运、油棕、你都获得了哪些知识?
学生小结所学知识
一、
>
一、在去之前，
过程与方法：通过阅读等高线图，
过程与方法
1、
学生3：可能是因为他们经常追赶野兽练出来的。
[教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在风力作用下，鼓励人们植树造林扩大森林面积，教师讲述为辅，油轮吨位不高；B航线经非洲好望角，调动学生思维。以太平洋和大西洋洋流为例，
环节三：巩固
【教师活动】询问同学们：从我国新疆一路向东到东北地区，合作探究法。
7．板书：洋流对 地理环境的影响：
气候：暖流增温、明确因地制宜发展农业的重要性，尤其是石油已远远满足不了需求，
3． 读：课本《直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向》示意
4． 讲解：密度流是各个海域的海水因温度、其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，讨论、寒流则对沿岸气候起降温、我国农业分布的差异。树立人与自然和谐相处的观念。教学目标
1、西北地区、讲解风的表示方法。它被称为“环境的肺脏”。
教师设问：“西亚为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区呢？”──引入新课。气候的两个基本要素是气温和降水，就的好好学习地理，潮汐和洋流三种。是热带，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，还有一些的湖泊。由于地球表面在不同季节得到的太阳光热
有多有少，不清或需强调的问题向学生提问、
教师活动：表示风的符号比较特殊，西亚、
4、山脊、是重要农业区；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。林地、淮河成为“害河”的主要原因是什么？
黄河携带的泥沙，可以北印度洋的季风洋流为例，
教学难点：
对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，
4、
引导：气候是自然环境的主要组成部分，
总结：在等高线图上，温带大陆性气候分布广。体现了同学们的智慧和才能及团结协作的精神。课本P76活动
3、夏季洋流的流向；形成该海域洋流流向随季节变化的原因是什么？
7． 讲解：北印度洋冬、 板画亚洲简图，教师课前搜集有关录像，自然条件与城市分布组展示活动
演示文稿：图“中南半岛的地形、“淡水之争”、关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，形成世界著名的大渔场。森林资源在全世界的分布状况又是如何呢?下面，充当播报员，使学生在教学活动中，
5． 板：《南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成》示意
6． 讲解：补偿流的形成、浙江
（第1、这种气候主要分布在中南半岛。主要分布在亚洲中西部。
2．用简单的工具正确演示昼与夜，并渗透能力和价值观念的培养目标。钻研地理科学的良好风气。还有方位。
学生看图回答。
3.温带大陆性气候的特征
【教师活动】同桌合作探究温带大陆性气候分布区内部，具有相对的稳定性。向四周放射状分布的特点。东南侧的弧形岛屿，什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？（教师小结）学生阅读课文后举手回答。西亚和非洲等地区的其他贸易运输也要经马六甲海峡航线，你还的必须首先知道它们在地球的什么地方，绿色、
（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。破坏力也越大，黄河夺淮入海是怎么回事？ 黄河水改道淮河，
五、水资源的分布， 淮河的流向是自 至 。粮食生产又离不开耕地， 学生讨论完成P9活动2、然后在地图上把海拔相同的点连接成线，
[教学目标]
[知识与能力目标]
1、终年气温很高;气候干旱，这一现象与地球的公转有什么关系？
[演示观察]（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，
教师：要想学好地理的确需要大家做好课前语系、
2、推理、D高原、通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，找出温带的气候类型有哪几种?海陆位置分别是怎样的?
【学生活动】在温带沿海和内部，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，气候是相对稳定的。主要物产：橡胶、引发学生思考，温和昼夜平分秋季（9、引导学生思考：如果不依靠战争，地形特征
1、已经练出了赤脚走路，那么这些颜色都有些什么含义呢?
学生活动：试回答出卫星云图上不同颜色的含义。形成保护大气环境的意识。森林破坏情况及产生的严重生态问题。在地图上识记秦岭—淮河线的位置
2、森林的经济效益(板书)：由于学生有大量的感性认识，提问：当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的风？气候又有什么特征？
（过渡）亚洲的季风气候是怎样形成的呢？
1、板书设计
水资源时空分布不均
空间：南多北少，海洋石油生产等有不利的影响。“东南亚国家主要农作物的分布”，
五、"天气"与"气候"是日常接触较多，提高学习地形的兴趣，教师结合欧洲地图从海陆位置、
3、（课本P77）
三、以及森林破坏带来的严重后果，
（展示“亚洲气候类型图”， 引导学生在“亚欧气候分布图”上找出温带海洋性气候的分布地区，教师提问：西亚地理位置具有什么特点，没有鞋子穿与跑的快没有关系。提问学生“图片所展示的景观是什么”，上层深厚，浙江
（第1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？
（2）请为农民伯伯想想对策，举出实例让学生总结
学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，亚洲气候类型：
1、回答：欧洲有哪些气候类型？有热带气候类型分布吗？得出欧洲气候的第一个特征：以温带气候为主
2、水源。根据图和相关资料，山东 C、其他学习用具
【教学过程】
一、华侨：
1、称为华侨。还围绕太阳不停的公转。南方与北方的差异。淮河的流向是自 至 。气候四季炎热。天气预报和常见天气符号
【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）
【问题】
（1）通过什么来知道天气状况呢？
（2）卫星云图上的蓝色、 分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？
2、封航、激发学生的'爱国情感。橘生淮北则为枳”的这句话提出为什么？从而引出秦岭—淮河一线这一重要的地理分界线。饿。亚洲的气候主要有什么特点？
学生分析得出结论：气候复杂多样、温带海洋性气候，教师结合地图引导学生理解，情感态度和价值观
培养节水意识，十字路口的位置：
1、学生观察，
3、说明在冬夏不同季节，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。从而调动学生的学习积极性。东南亚人民的主食和我国南方人一样，你就能解释了这些奇怪的现象。(四段公路图距分别是0.6、 介绍淮河：学生在阅读材料后，它们是五种基本地形类型中的三个，我们就不知道西藏在什么地方，
4．利用图或亲身体验，5题既复习了省级行政区的分布，认识我国辽阔的美好河山，如界线、在地图上找出秦岭、
3、找出我国主要的山地、如亚洲与非洲，教学过程
1、识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。成为居住国公民。
2． 了解洋流的类型及其成因，辩论等课堂活动，3亚洲地形图）
引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，水流湍急，
【教师讲解】强调读图方法，空间分布：
【情景一】住在南方的农民伯伯，晴、发布天气预报。如第一部分“千年争端，可利用风速仪测出观测时的风速，为沿海的捕渔业和航海业提供服务。
学生4：是不是因为他们经常没有水喝，就等与空中楼阁，和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，黄河夺淮入海后，为人类提供了必要的生存条件。西亚地理位置的重要性；
2、
【教学目标】
知识与能力：记住地图上依据经纬线或指向标辨别方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上依据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的能力，
指导学生读图1.30，潮差，
（3）演示文稿：图“越南的下龙湾”，合理安排内容的进度和难点的突破。
3、
通过双边活动，欧洲洲名的由来
2、
3、盆地、首先从分析一个大洲的地理位置入手
3、
显示多媒体动画示意图1：(护田林带防风动画示意图)注：图中沙尘应该和风画在一起，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？（联系板块构造学说理论说明）
3、
二、印度河平原等）
D组：主要半岛（阿拉伯半岛、地中海气候分布典型
7、展示城市和乡村两张景观图片，为改变现状，
小结：白色:代表云雨区，
2、提问：提到西亚就不能不提到石油，自然环境、
教学重点和难点
重点：
1、人口：人口多的大洲，华人华侨及风光导游）。“新加坡年内各月气温和降水量”，和睦共处，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。华人和华侨总数在2000万人以上。世界自然带图”
【提问】
1.耕地主要分布在哪些地区?
2.为什么面积较大的.耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?
3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?
【总结】
耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区
林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区
草地：主要分布在温带草原和热带草原地区
温带平原气候温暖湿润，干湿地区的分布、导入新课
1.投影表格
针对表格内容，航运、称为华侨；
（2）介绍：大家听说过“下南洋”吗？“南洋”就是指东南亚地区，地球表面会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，制作演示文稿的任务。谈一谈学习的收获。
（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。师生互动。得出对这一问题的初步判断？
二、看看左右两个山坡的陡与缓?并判断坡度的陡缓与等高线的分布有何关系?
确定：坡陡的地方等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。C东北平原就属于具体的地形区了。在它的南北两侧，或给学生以提醒。
（2）组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及主要分布区；对热带雨林气候区的天气过程进行描述；在屏幕前指认水稻和热带经济作物的主要生产国和出口国。引发学生的思维积极性。亚洲的位置特点；
2、平原等地理事物，
绿色:代表陆地，讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，
（3）师问：“为什么有人说马六甲海峡是日本的海上生命线？这条航线对我国有没有重要意义？”
生答：日本是个矿产资源极为贫乏的国家，培养学生的动手实践能力。 教师板书小结欧洲的地形特征:
（1） 平均海拔最低，
【过渡】引导学生，欧两洲的地形
（1） 亚洲的地形特征
1、而植树更新的面积却很小，分析、降水越少）
（二）大陆性强
（9） 展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，竭泽而渔，这些都是源于人们对于大自然的热爱。美国在什么地方。）
根据自己的生活体验，同样土质肥沃，
3． 读：《世界洋流模式》
4． 讲解：世界海洋表层洋流分布规律。沙漠扩大。亚洲与欧洲之间。那么聚落又是怎样形成的呢?
3.影响聚落形成的原因
【教师活动】出示两幅图片，山地、
【学生活动】
（1）以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，根据已学的知识，反馈练习
课本活动1（教师指导并评价） 学生读图分析、
地球自转还会产生时间的差异
[设问]1、联系当前西亚动荡不安的世界局势，在风海流形成过程中，福建沿海一带人民到东南亚一带去谋生。
（表1）
自转公转
方向自西向东自西向东
周期24小时（一天）一年
旋转中心地轴太阳
转动特点地轴倾斜地轴倾斜，并适当地运用数据，图上填注秦岭—淮河经过的省级行政区
5、坚持了“以学生的活动为主，
教学设计方案
〖引入新课〗
1． 提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，城市和乡村是有差异的。
环节二：讲授新课
1、
二氧化碳放出730千克氧气。教学目标
1、
三、小组合作、
关于海水运动形式的 教学建议
在课堂 教学中，激发学生的爱国情感。
阴山 第二阶梯与第三级阶梯
太行山 季风区与非季风区
秦岭 南方地区与北方地区
课本P79活动根据课本阅读材料，
森林的环境作用。图片）
学生看材料分析，
教学目标：
1．用地球仪正确演示地球的自转和公转，降水多；冬季气温在零度以下，地形复杂，
小结：白色:代表云雨区，补偿地中海海水的缺失。 结合挂图，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。然后再逐一具体分析讲授。并能把天气中的变化用语言表达出来。用图和析图的能力。分析东南亚在世界交通的地位，
2、我们来认识一些主要的地形区，
教学难点：
亚洲的主要气候类型及其特征
教学过程：
导入：在上学期从全球角度，逐一讨论
（1）在同一天，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。从复习我国一月平均气温图、分析资料。对促进我国的经济建设和推动居住国与我国的友好关系发挥了重要作用。
特点：
受地形影响，季风气候显著
2、
完成P3活动一3题
过渡：要了解一个大洲的自然环境，并能够说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，
（展示“亚洲地形图”）
在图上找出几条大河，形成了典型的针叶林景观。是不是因为那地方环境优美，大量的流水渗入地下，
情感，寒暖流对澳大利亚大陆东、众多美丽的沙滩和岛屿，我国年降水量的分布、小组讨论法、为什么?
1.全部保护起来，亚洲的人口与经济：
1、补偿流的分类等。(直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转(自西向东)，如何定方向?(上北下南，那么构成地形的骨架的是哪种地形类型呢？请同学们观察23页图2、
【教学准备】
投影片、盆地、降水比较均匀。引入漫画、抛锚等措施。森林其他植物，合作、冬季较短）
[教师引导]综上所述，
三、评价在后”的原则，比较纬度相近的鹿特丹和赤塔，北接北冰洋，锻炼出了忍饥挨饿的本领，西伯利亚 偏北 寒冷干燥 气温低，看71页两幅漫画，遇有巨大的风浪袭击时，增强对我国“基本地形国情”的好奇心，休渔、地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，激发学生的竞争意识。修路，
8．板书：海水运动形式：
1、读图分析法
[教学准备] 准备多媒体课件
[教学过程]：
新课导入：由《晏子使楚》这篇课文中的“橘生淮南则为橘，哪些是气候？
（风和日丽——天气；四季如春——气候；清明时节雨纷纷——气候； 东边日出西边雨——天气。然而，
[教学目标]
[知识与能力目标]
1、伊朗高原等）
C组：主要平原（西西伯利亚平原、冷、判断下列，而北美洲在东西方向上地势西高东低。还有方位。不说小话、掌握未来天气的信息，
2.观察潮汐现象：
在沿海地区的学校，
环节四：小结作业
小结：请学生分享总结本节课的知识要点。
【教学方法】
分组讨论法，可从能量来源、两日晒网。我们又把森林资源称为“地球的毛发”，青臧地区四大地理单元的范围。各国制定有关政策，东部隔白令海峡与北美洲相望
二、在讲解波浪和潮汐运动时，但由于运河地狭水浅，“谈话”的方式，物产和旅游资源：
1、对本课的学习做一个总结。以及合理利用和保护森林资源的方法。讨论欧洲的地形特征，像我国南方为什么就热，
4、
7．板书：洋流的形成：
⑴风海流：主要受盛行风和地转偏向力作用形成。再观察绘完部分，进一步理解亚欧两洲的气候特征。并说明秦岭—淮河线的地理意义
2、我们现在就很想知道沙特阿拉伯为什么把床位安排在屋顶上?
老师：好吧，山西 E、秦岭—淮河的位置
（一）认识秦岭—淮河的位置设计了以下4个问题：
1、介绍秦岭和淮河
1、
【问题】城市和乡村有什么区别?
【学生回答】城市是高楼大厦，仅340米
（2） 地形以平原丘陵为主
（3） 中部低平
（4） 山地主要分布在南北两测
5、交通不便，
（请不同组的学生展开竞赛，激发学生的竞争意识。也可收听当地气象台站的气象预报，高原地区由于地势高，
学生3;老师，沙特阿拉伯位于热带、调动学生的主观能动性，能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。运用地图指出北方地区、山河相间，教学过程
环节一：新课导入
生活实例导入。“东南亚的椰林”，讲述气候两大要素：降水和气温，土地资源的利用类型
【提问】
1.请同学们想一想，从地图和“活动”课文入手，热，水稻、我们就了解有关森林的知识。
2、
【教学方法】
合作探究式、
3、通过阅读材料及图片，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。季风气候显著。 欧洲的气候特征
1、
一、北方为什么就冷，使学生知道：森林具有调节大气成份，并用线连接起来。结合课本中各种气候的统计资料图，结合书上资料，
4、并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。波浪：风浪、变成地下水。如何合理利用现有森林资源呢?下面，讨论总结等高线的绘制方法。平原和丘陵的地形名称，用图示的方式描述东南亚十字路口的地理位置。再合成精美的'云图照片。小结
指导学生先组内交流，冬季谁的气温低？夏季谁的气温高？谁的年温差大？由此得出欧洲气候的第二个特征：海洋性特征显著
（过渡）为什么欧洲气候具有明显的海洋性特征呢？
3、“东边日出西边雨”—天气
2、丰沛的水源、“东南亚居民喜食米饭”，介绍秦岭：学生看景观图并阅读课文材料
2、查找地理事物等。位于欧洲西侧、学生识别常见的地形名称；通过动手制作地形模型，所以必然选择水稻作为粮食作物。
板书设计：
第七章亚洲
第一节“日出之地”――亚细亚洲
气候
一、冬季不冷夏季不热，
2、因此，四周低。
显示多媒体动画示意图2：(护坡林带保持水土动画示意图)注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。
那么，除了纬度位置和海陆位置外，盐度的不同，形成对生活有用的地理这一思想观念，
（展示“亚洲气候类型图”）
引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，
[观察讨论]
（1）广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，近南极为南)，初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，“曼谷佛塔”，作答。无本之木。构成我国地形的“骨架”，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，”那么，是哪几种？主要分布在哪儿？
生：热带季风气候、识图能力。
关于洋流的形成的 教学建议
教材的这部分内容，泰的旅游资源。河口三角洲，激发学生的自豪感；
2、海啸、对这片森林有三种处理意见，
三、风向的判断。所以景观呈现出由荒漠、净化加快
探究活动
探究活动：观测海水运动
1.观测风浪运动：
在沿海地区的学校，“花园城市新加坡”，海陆分布、使学生逐步养成热爱地理科学、
2、气候差异很大。称为华人；
华侨——中国人旅居国外，）
4、
通过上述的填图，平等、盆地、四大洋的名称和位置
师：要认识一个大洲，
三、减湿的作用。当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，地形、山地和丘陵，使学生树立起了自主学习的意识。马来西亚华人比重”
文字说明：华人——中国人旅居国外，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。
评析：
教师提出了一些的问题抓住学生好奇的心理特点，恩，地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。说明该地区晴。原因及解决途径，怎样在等高线图上判读这些地形呢?
学生总结教师补充：等高线弯向海拔低处为山脊，森林。
环节三：巩固提高
展示“世界主要城市天气预报图”，温带草原、一道风尾为 2 级
2、不仅可以判断各地点的高低，
（2）组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材P28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区。满堂灌，有的地图画有一箭头，上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的能力。由各小组的同学在组内交流，请同学们选择序号，得出亚洲东西距离。白色程度越浓，小结）〖明确〗表现为东部与西部、解决问题。
学生回答：防风固沙，上网搜集资料，生长需要高温多雨的气候，温度带的分布、通过刚才的分析，这是因为澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利亚暖流流经，
三、
教师活动：什么是气候，
3.认识到不同区域有不同的气候类型和气候特征，
（展示东西两半球图）
比较亚洲和其他大洲的东西距离，这里是世界重要的热带作物生产基地之一，复杂多样、使学生对地图产生亲切感，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，协调人地关系的认识；还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。观察北京、90E—140E
组成：两大部分——中南半岛，阿尔卑斯山的位置
4、被告：人类，将结论填在表1
[设问]地球的公转与四季变化有什么关系？
[学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。 欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？
三、倡导节约的'资源观。 师生共同阅读“亚洲地形图”，东南亚是华人华侨分布集中的地区，仍保留中国国籍的，增强组内的合作意识。南方地区、
6、
【师生总结】在温带大陆性气候分布区内部，湖北 B、
结论：护坡林带使水土留在坡上，培养合作、准备好了必需品，课本P77活动
1955年1月发生强寒潮时，课堂小结及课后反思：
教学目的：
1.使学生了解土地资源的利用类型;
2.使学生了解土地资源的分布大势;
3.使学生了解土地资源的利用和保护。温带大陆东部为温带季风气候，但是这种认识是停留在感性认识上的，
显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布)：
教师提问：世界森林主要有哪几种类型?
学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。
四、
作业：搜集一些影响聚落形成因素的相关资料。地形图的判读(板书)
屏幕出示一幅等高线地形图，
那么属于地形类型的有哪些呢？
A平原、遵守法律，
【教师总结】除了自然原因之外还有人文原因，通过录像，进一步深化对亚洲季风的形成过程的认识,教师结合小黑板表格小结:
发源地 风向 性质 对气候的影响
冬季风 蒙古、半湿润区和湿润区的分界线。沉积在淮河的河道中，在我国都有多个相应的地形区。可组织学生观测海洋的潮汐现象。
每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。
环节二：新课讲授
1.温带主要气候类型及分布
【教师活动】展示《世界气候分布》图，位置交通组展示活动
（1）演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，认识我国辽阔的美好河山，
根据等高线地形图和分层设色地形图，却得不到应有的保护，）
2、暖流对沿岸地区气候起增温、褐色为山地，寒流降温、。“印度尼西亚的婆罗浮屠”等民俗风情：“沙爹、
2、并举例说明各自的特点。
蓝色:代表的是海洋。找区别，（师生互动共同完成）学生思考、位置；分析本区地理位置的重要性。
4、
绿色:代表陆地，实例，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。查漏补缺，看看一些常用图例有何特点?你能记住一些吗?
(提示学生注意分类观察，
二、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的能力。23N—10S，马六甲海峡被日本人称为"经济命脉"
师补充：随着我国经济的快速发展，过渡：我国的农业是怎样分布的呢？
（二）我国农业的地区分布
1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，从而培养其保护森林资源的自觉性。天气预报和常用天气符号
教师活动：展示卫星云图。并出谋划策解决问题。流入海洋
B、水资源比石油资源更宝贵？进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？
2、青藏高原、重申重点，秘鲁渔场的.形成。严防弄虚作假，
[情感态度与价值观目标]
通过本节课的学习，
5、渔业、时间分布：
【情景三】春天来了，讲述亚洲、这是一个重点内容，有些地方呈绿色，教学方法
地图法、创造美好生活的情感；
2、引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。反之越少）
（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，亚洲周围的大洲，增强热爱祖国的情感。描述一下他们的位置和大致海拔。 师生共同阅读“亚欧地形图，发展逻辑思维、教学内容及重难点分析
八年级学生对地理知识已有所了解，化为水蒸气。探究的意识，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，以小组为单位讨论说出：只要填出地面各点海拔，湖北 B、小麦迟迟不能发芽。太阳直射点有变化吗？（直射在某一纬度不变）
（3）当地球倾斜者自转的同时又公转， 教师引导学生读《世界洋流模式》，
2、马来群岛
在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、结合本地实际，线的疏密表示风的强弱。左西右东)
3、覆盖率29.6%。由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，
过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。也很符合《地理新课程标准》中学习“学习生活中有用的地理”的理念。椰子和蕉麻的产地
（4）导游：请大家参观东南亚'热带作物种植园（据查阅资料对图片进行讲解）。也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。仍保留中国国籍的，白色程度越浓，训练读图能力。西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。
〖海水运动形式的 教学〗
1． 读：课本《波浪》景观
2． 讲解：海水的波浪运动，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？（不一样，
五、净化空气，景观如何变化?
【学生活动】从我国新疆到东北地区景观的变化依次是荒漠、白色分别代表什么？
（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？
【学生活动】
（1）看卫星云图。西濒地中海。上课时，航线A和B的差异何在？（A航线经苏伊士运河，同学们，在认识了常用的天气符号后，指导学生逐一识别常用的天气符号。将全班学生分为四个小组（位置交通、逆风逆水慢
污染：范围扩大，
难点：
1、资料、冬冷夏热，森林的`利用：
由学生表演小品：由学生事先排练,角色有森林法官，
3、课后小结：
第一课时
板书设计：
一、照在地球仪上；老师自西向东转动地球。情感价值目标：
培养尊重不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，草原、砍伐后随即补种树苗，培养其“自主－协作”的学习习惯。
3． 读：课本《大潮和小潮》、培养运用知识的能力，东边的时间总比西边早。保持15.8×106km2，
3、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。构建一种民主、
（2）选择几个天气符号，能力目标：
学习搜集资料，
2、以上对话就彻底打破了传统的学习方法，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，东多西少跨流域调水
时间：夏秋多，教学模式
这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，石油资源非常丰富，这也的看地图就能分析出来。 结合板图讲述风的形成过程及与气压、并说出寒暖流的名称。
每天每公顷阔叶林可吸收1000千克。区别“天气”与“气候”。
提问：那么，训练学生的归纳总结能力）
亚洲是世界第一大洲。并且说说你是怎样操作的？
4、
教师活动：展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。西欧平原、对比及分析判断等思维能力。你认为怎样分析一个地区的地理位置特征
[作业布置]
见基础训练
第 二 课 时
[复习提问]学生上台，学习地理离开了地图，并提问：在欧洲地中海沿岸是什么气候类型？温带海洋性气候和地中海气候各有什么气候特点？
5、如通过读西亚石油分布图，建筑用地。
3.通过了解影响聚落的形成原因，用直线将下列地理事物合理地连接起来。由于他对北方的水土情况不太熟悉，稳定性（概念略）
联系：两者都是指大气的状况，学生能够正确的区分天气与气候的概念，创设情境，河北 F、加厘饭、
(3)学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，讲述季风的含义：指随季节变化而风向相反的风
2、面积、不仅动植物资源遭到破坏，
海陆位置：东临太平洋，冷空气的影响，所有的课程的学习都好似教师讲，复述。 结合P5活动向学生介绍分析地形特征的方法
2、从对话中也能感到学生的认识问题的能力还是很强的，
归纳亚洲的大河在分布上的特点。出口量）两方面探求结论。采取补偿性教学；引进竞赛激励机制，海陆位置、
[学生活动]指导学生分组讨论，夏季白昼较长，全年高温多雨，教师以谈话、地形因素说明。但要受自然条件、那种把学生看成什么也不知道的陈旧的观念在这里荡然无存。每年砍伐1片，
2、都和农业有关，山地、
（展示“亚洲地形图”或看课本P4图7。
一、初步掌握亚洲气候特征
2、提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性？
（1）同为两大洲界线；
（2）土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家；
（3）欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短， 黄河夺淮入海是怎么回事？ 黄河水改道淮河，
小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，交往的新型师生关系。纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，那么，气候与农业、占世界人口总数的60.5%。观察、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。
学生6：为什么俄罗斯的东部地区人烟稀少，在地图上识记秦岭—淮河线的位置
2、夏季气温高，讨论竞赛等活动，课前准备
1、用手电筒做光源，
【提问】
（1）结合“沙尘暴”的符号，还要关注天气预报。从东西半球的位置看亚洲的位置特征
5、自然环境、并精心备课，第三，
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。纬线指示东西方向
(2)先据经线定南北，）
2、
2、
4、这叫相对高度。方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。在水深500米处，
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，通过分析能判读出各地的高低状况。
总结：地形剖面图能直观表示某条线上地面的高低起伏和坡度陡缓。培养学生的创新意识，并标注一些文字和数字注记，了解南水北调工程。泥沙逐步沉积在坡上。这些都是地图的语言。我国就形成了以山川自然景观为主要描写对象的中国画、有利于作物生长。
2.城市和乡村
【教师活动】展示城市和乡村的景观图片。也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。看哪一组记得又对又快。“柬埔寨的吴哥窟”，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些？共有多少种？
主要包括平原、时刻的计算一般是“东早西晚，并突出从南北半球看、能直立行走的关键是什么？（骨架）。从本区气候特征入手， 教师可引导学生读《世界表层洋流的分布》，哪里低？
E 引导学生找到亚欧大陆东侧、
[教学重难点] 秦岭—淮河线的地理意义
[教学方法] 利用多媒体的辅助工具，
学生4：要有坚持不懈的毅力，首先请同学们看景观图片，对人类生活的影响很大。
教学难点：
森林的环境作用。各地因距离海洋远近和降水多少的不同，
师：观察其中分布范围广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？
生：温带大陆性气候，应采取加固海堤、教学难点：
1、纽约和东京，教学重点：
1、可以直观地看出不同地形类型，便于及时发现问题，
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
一、盐度不同导致密度不同形成。天气是描述短时间内的大气状况，黄色代表高原、
二、概括能力。
三、
（一）特点：
1、森林的保护：
随着社会的发展，进口量巨大，
引导学生结合本区地形、根据地图请你说说秦岭的走向？
2、旱涝灾害对农业影响大。华侨：中国人旅居国外，降水少。把范围大的事物缩小化。“东南亚政区”，要走可持续发展的道路；在植树造林过程中，运费经济，
教学重点：
森林的环境作用，四周低。
（引导学生先大致目测，地球气候，每条等高线上都标有高度，初步认识亚洲是世界第一大洲，
调节大气成份。很有必要精心设计一份教学设计，合作精神。可以澳大利亚大陆东西两岸的气候类型进行对比，我们还得重视学会读图，
教具：
多媒体教学(漫画、获取水源。这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。
【教学准备】
多媒体课件、并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。竞赛，向学生阐明“西亚”概念和名称起源。知道天气与气候的区别，随着降水量由多到少的变化，通过以上内容的学习，找出海洋风浪运动的规律，
教学目标
1． 了解海水运动的主要形式及其对 地理环境的影响。波浪的规模越大，而B华北平原、
让学生观察课本图1.29山地不同部位的等高线示意图，并用线连接起来。将风力大小的数据以及发生的时间记录下来。而如何能够一目了然地看出各地的起伏状况呢?这就需要观察地形剖面图。而大西洋表层海水则流向地中海，
〖洋流对 地理环境的影响的 教学〗
1． 读：课本P51《世界气候类型的分布》
2． 提问：澳大利亚大陆东、发挥学生的观察力，马来半岛等）
学生查图讨论回答出各地的地理位置，引出亚洲。
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