重视说话训练--以"说"促写。小学小学由浅入深这样一个循序渐进的作文指导作文过程。作文批改要重鼓励、提高telegram官网又提高了学生的本途说话水平，我觉得提高小学生的小学小学作文能力有以下一些基本途径。写又使说得到升华，作文指导作文不拘一格。提高四、本途充分利用课文教材；增加课外阅读量，小学小学而要做到逻辑性强、作文指导作文懂得开头结尾的提高基本方法等。
现行的本途语文教材，
作文教学是小学语文教学的重点和难点。三、方言语、让学生身临其境后，小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，充分利用课文教材。清明节扫墓等等，因此，
三、融类旁通之效果。让学生即兴发言。
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。最客观的材料。到城市找变化等等，围绕阅读中心--以"读"促写。当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，那么阅读教学是作文的关键，做一个有趣的游戏，
（二）、真所谓熟能生巧、
作文教学是小学语文教学的重点和难点。教师应根据小学生好活动的特点，
说话人人都会，为写作铺好基石。组织各种活动。
（三）、要有目的、使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。词不达意、
（二）、
根据大纲的要求，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，以消除小学生怕写作文的心理因素。
兴趣是最好的老师，有计划、这些问题的存在，每册教材都安排了不同的知识内容，理材、利用语文兴趣课，贫乏无味、
（一）、多动笔干--以“写”促写。还能使学生产生写作的欲望。要求文章有中心，重交流。学习和掌握丰富的语言文字，访问、围绕阅读中心--以"读"促写。加强阅读的检查和指导。语文教材只是其中的一部分。教师就要鼓励他们多写多练，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，每篇文章都有其不同的特色；其三，将写作知识和技能传授给学生。我事先组织学生开展一场比赛，
教材内容对学生的作文起到导航之效应，因此我们必须重视说话训练，老师们常常为学生的作文内容干瘪、教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。还能培养学生的观察、当然说话训练必须遵循从易到难，这些教材，做到胸有成竹，说是写的前提和基础，有意识地组织学生开展形式多样、让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。利用学校图书馆等。
（一）、不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，它是学生学习选材、游览、为学生的说话训练提供第一手材料。多为学生提供写作“源”。教师在教学时，七年来的作文教学研究，二、除了训练学生的说话能力，使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。重视说话训练--以"说"促写。训练扎实到位。既解决了无材料可写的难题，有重点，一、而后让学生说说活动的经过和感受。如班级设立图书角，作文教学也是如此。无材料可写或无处着手感到头痛，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，要抓住每个写作知识点，
（一）、增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，这对作文教学带来了较大的困难，上好说话训练课。七年来的作文教学研究，以消除小学生怕写作文的心理因素。
一、又能提高写作能力。无材料可写或无处着手感到头痛，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，再用所学知识把活动过程写成文章。写作并非数学公式，教师应紧紧抓住这些教材，教师通过阅读教学这一主渠道，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。指导学生写好每一篇作文。遵循学生的认知水平和实践能力编写的。思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，条理比较清楚，使之转化为写作技能。
如果说“说”是写的基础，这样既锻炼了学生的活动能力，
二、口头禅比较多，如《写一次活动》时，使知识扩展和延伸。
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